{"id":224,"date":"2014-05-15T14:29:07","date_gmt":"2014-05-15T18:29:07","guid":{"rendered":"https:\/\/people.clas.ufl.edu\/lacastro\/?page_id=224"},"modified":"2026-03-19T08:19:50","modified_gmt":"2026-03-19T12:19:50","slug":"6902b","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/people.clas.ufl.edu\/lacastro\/previous-courses\/6902b\/","title":{"rendered":"En busca de la identidad nacional espa\u00f1ola: Ilustraci\u00f3n y romanticismo"},"content":{"rendered":"\r\n<section class=\"fullwidth-text-block\">\r\n\t<div class=\"container px-0 pt-5\">\r\n\t\t<div class=\"row align-items-start\">\r\n\t\t\t<div class=\"col-12\">\r\n\t\t\t\t\n<h1 class=\"wp-block-heading\">En busca de la identidad nacional espa\u00f1ola: Ilustraci\u00f3n y romanticismo<\/h1>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">SPW 6902 (Section 4959)<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mi\u00e9rcoles &#8211; periodos 9-11,\u00a0 TUR 2318<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Descripci\u00f3n y Objetivos<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Desde un punto de vista literario, el tr\u00e1nsito del siglo XVIII al XIX sigue siendo una fuente de pol\u00e9micas cr\u00edticas ya que la obra teatral \u201cdieciochesca\u201d por excelencia (<em>El s\u00ed de las ni\u00f1as<\/em>) se estren\u00f3 en 1806, mientras que dos obras maestras de la l\u00edrica rom\u00e1ntica (las <em>Rimas<\/em> de B\u00e9cquer, 1871; y <em>En las orillas del Sar<\/em>, 1884), se publicaron en pleno auge del realismo y el naturalismo, respectivamente. En este curso resolveremos contradicciones como \u00e9stas y a trav\u00e9s del an\u00e1lisis de las obras m\u00e1s representativas de la \u00e9poca iremos m\u00e1s all\u00e1 de los t\u00f3picos para desvelar los fundamentos de la pasi\u00f3n ilustrada as\u00ed como de la raz\u00f3n rom\u00e1ntica.<\/p>\n\n\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Desde una perspectiva ideol\u00f3gica, este periodo viene marcado por la Guerra de la Independencia (1808-1814), un prolongado y sangriento conflicto en el que se solaparon la oposici\u00f3n a la invasi\u00f3n napole\u00f3nica y una lucha interna entre el absolutismo y el liberalismo. Un sector de la cr\u00edtica ha interpretado esta guerra como la primera gran Guerra civil espa\u00f1ola, y en nuestro curso indagaremos en las huellas que tal interpretaci\u00f3n ha dejado en modernas aproximaciones literarias al tema.<\/p>\n\n\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El Neoclasicismo y el Romanticismo espa\u00f1oles coinciden con una fase de profunda b\u00fasqueda de la identidad nacional, la cual en ciertos aspectos a\u00fan no ha concluido, del mismo modo que el humanismo racionalista del XVIII y el idealismo del XIX han sido fundamentales en la configuraci\u00f3n de la modernidad y nos ayudan a comprender la reacci\u00f3n posmoderna en que vivimos. El prop\u00f3sito de este curso es reflexionar en las manifestaciones tanto hist\u00f3ricas como contempor\u00e1neas de tal b\u00fasqueda mediante una selecci\u00f3n de textos de la \u00e9poca as\u00ed como de novelas hist\u00f3ricas ambientadas en ella.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Materiales para el curso<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Paquete de fotocopias disponible en <strong>Gator Textbooks Inc<\/strong>. (3501 SW 2nd Ave, Creekside Mall).<\/li>\n<li>Libros disponibles en <strong>Orange and Blue Textbooks<\/strong> (309 NW 13th St).\n<ul>\n<li>Castro, Rosal\u00eda de. <i>El caballero de las botas azules<\/i>. (Ed. C\u00e1tedra)<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Duque de Rivas. <i>Don \u00c1lvaro o La fuerza del sino<\/i>. (Ed. Castalia)<\/li>\n<li>Zorrilla, Jos\u00e9. <i>Don Juan Tenorio<\/i>. (Ed. Castalia)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li><li>Las novelas hist\u00f3ricas para las rese\u00f1as ser\u00e1n asignadas al comienzo del curso y proporcionadas por el profesor.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Evaluaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La nota final del curso resultar\u00e1 de la suma de estas seis categor\u00edas:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Participaci\u00f3n: 10%<\/li>\n<li>Rese\u00f1a de novela hist\u00f3rica: 20%<\/li>\n<li>Presentaci\u00f3n sobre autor\/a: 15%<\/li>\n<li>Presentaci\u00f3n sobre obra literaria: 10%<\/li>\n<li>Proyecto de investigaci\u00f3n: 15%<\/li>\n<li>Trabajo de investigaci\u00f3n: 30%<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Escala de evaluaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>A<\/strong> \u00a090%<\/td>\n<td><strong>B<\/strong> \u00a080%<\/td>\n<td><strong>C<\/strong> \u00a070%<\/td>\n<td><strong>D<\/strong> \u00a060%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>A-<\/strong>\u00a0 87%<\/td>\n<td><strong>B-<\/strong> \u00a077%<\/td>\n<td><strong>C-<\/strong> \u00a067%<\/td>\n<td><strong>D-<\/strong> \u00a057%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>B+<\/strong> \u00a084%<\/td>\n<td><strong>C+<\/strong> \u00a074%<\/td>\n<td><strong>D+<\/strong> \u00a064%<\/td>\n<td><strong>E<\/strong> \u00a00%<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Requisitos<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>La <strong>asistencia<\/strong> y activa <strong>participaci\u00f3n<\/strong> son esenciales en este curso, por lo que no basta con leer los textos asignados para cada clase: se espera de cada alumno que contribuya con comentarios y preguntas a la discusi\u00f3n general.<\/li>\n<li>La <strong>rese\u00f1a<\/strong> de una novela hist\u00f3rica consiste en un informe oral de unos 30 minutos del texto asignado, acompa\u00f1ado de un informe escrito de unas 5 p\u00e1ginas que ser\u00e1 entregado al profesor. El prop\u00f3sito de estas rese\u00f1as es analizar desde un punto de vista cultural\/ideol\u00f3gico el tratamiento ficcional contempor\u00e1neo de la guerra de la independencia, y sus posibles conexiones con la revisi\u00f3n hist\u00f3rica de la guerra civil espa\u00f1ola.<\/li>\n<li>Las <strong>presentaciones<\/strong> <strong>sobre autores<\/strong> consistir\u00e1n en una breve explicaci\u00f3n (20 minutos) de la vida y obra de un\/a autor\/a tratado\/a en clase. Se recomienda el uso de Power Point.\u00a0 El calendario de estas presentaciones se asignar\u00e1 durante las primeras clases.<\/li>\n<li>Las <strong>presentaciones sobre obras literarias<\/strong> persiguen el doble objetivo de facilitar la comprensi\u00f3n de los textos comentados en clase y ofrecer una experiencia pedag\u00f3gica a los estudiantes. Al comienzo de la clase, el estudiante encargado de la presentaci\u00f3n har\u00e1 una breve exposici\u00f3n (15-20 minutos) de las particularidades del texto asignado y sus conexiones con los dem\u00e1s textos analizados en el curso, acompa\u00f1ada de una serie de preguntas o l\u00edneas de an\u00e1lisis dirigidas al resto de la clase que sirvan para iniciar la discusi\u00f3n general.<\/li>\n<li>El <strong>proyecto de investigaci\u00f3n<\/strong> es un trabajo preliminar cuyo objeto es preparar al estudiante para el ensayo final. Se compone de una descripci\u00f3n del ensayo a realizar (2 p\u00e1ginas) y una bibliograf\u00eda b\u00e1sica comentada (3 p\u00e1ginas). El tema del ensayo es enteramente libre siempre que sea pertinente a la materia del curso.<\/li>\n<li>A partir de los comentarios recibidos sobre el proyecto de investigaci\u00f3n, se escribir\u00e1 un <strong>trabajo de investigaci\u00f3n<\/strong> que ofrezca un an\u00e1lisis original de cualquier texto y\/o materia (cultural, hist\u00f3rica, ret\u00f3rica, etc.) relacionada con el curso, incluidos los tratados en clase. La extensi\u00f3n recomendada es de 15 p\u00e1ginas a doble espacio (bibliograf\u00eda excluida), estilo MLA. El prop\u00f3sito de este trabajo es que cada estudiante produzca un material que pueda emplearse para una publicaci\u00f3n o bien una presentaci\u00f3n en un congreso, y desde este punto de vista ser\u00e1 calificado. Al final del semestre, los estudiantes tendr\u00e1n la oportunidad de compartir los resultados de su investigaci\u00f3n con el conjunto de la clase en una serie de presentaciones breves.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Acomodaciones especiales<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Los estudiantes que necesiten acomodaciones especiales de cualquier tipo, por favor informen lo antes posible al profesor.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Integridad acad\u00e9mica<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Los alumnos cumplir\u00e1n siempre el c\u00f3digo de honor de la Universidad de Florida.<\/li>\n<li>Para detalles sobre conductas acad\u00e9micas deshonestas y sus consecuencias, v\u00e9ase esta p\u00e1gina de internet: <a href=\"https:\/\/sccr.dso.ufl.edu\/policies\/student-honor-code-student-conduct-code\/\">https:\/\/sccr.dso.ufl.edu\/policies\/student-honor-code-student-conduct-code\/<\/a><\/li><\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Bibliograf\u00eda complementaria b\u00e1sica<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">(Todos los libros est\u00e1n en la biblioteca de UF. No se incluyen los textos utilizados en el paquete de fotocopias)<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>\u00c1lvarez Barrientos, Joaqu\u00edn. <i>Ilustraci\u00f3n y neoclasicismo en las letras espa\u00f1olas<\/i>. Madrid: S\u00edntesis, 2005.<\/li>\n<li>Bolufer, M\u00f3nica. Mujeres e Ilustraci\u00f3n: La construcci\u00f3n de la feminidad en la Espa\u00f1a del siglo XVIII. Valencia: Diputaci\u00f3, 1998.<\/li>\n<li>D\u00edaz-Plaja, Fernando. <i>Historia de Espa\u00f1a en sus documentos: Siglo XIX.<\/i> Madrid: C\u00e1tedra, 1983.<\/li>\n<li>&#8212;. <i>La vida cotidiana en la Espa\u00f1a de la Ilustraci\u00f3n<\/i>. Madrid: EDAF, 1997.<\/li>\n<li>&#8212;. <i>La vida cotidiana en la Espa\u00f1a rom\u00e1ntica<\/i>. Madrid: EDAF, 1993.<\/li>\n<li>Esdaile, Charles J. <i>Spain in the Liberal Age: From Constitution to Civil War, 1808-1939<\/i>. Oxford: Blackwell, 2000.<\/li>\n<li>Flitter, Derek. <i>Spanish Romantic Literary Theory and Criticism<\/i>. Cambridge UP, 1992.<\/li>\n<li>Fox, Inman. <i>La invenci\u00f3n de Espa\u00f1a: nacionalismo liberal e identidad nacional<\/i>. Madrid: C\u00e1tedra, 1997.<\/li>\n<li>Juli\u00e1, Santos. <i>Historia de las dos Espa\u00f1as<\/i>. Madrid: Taurus, 2004.<\/li>\n<li>Mart\u00edn Gaite, Carmen. <i>Usos amorosos del dieciocho en Espa\u00f1a<\/i>. Barcelona: Lumen, 1981.<\/li>\n<li>Mart\u00ednez Torr\u00f3n, Diego, ed. <i>Estudios de literatura rom\u00e1ntica espa\u00f1ola<\/i>. C\u00f3rdoba: Universidad, 2000.<\/li>\n<li>&#8212;. <i>Los liberales rom\u00e1nticos espa\u00f1oles ante la descolonizaci\u00f3n americana, 1808-1833.<\/i> Madrid: Mapfre, 1992.<\/li>\n<li>Moreno Alonso, Manuel. <i>Historiograf\u00eda rom\u00e1ntica espa\u00f1ola: Introducci\u00f3n al estudio de la historia en el siglo XIX<\/i>. Sevilla: Universidad, 1979.<\/li>\n<li>Navas Ruiz, Ricardo. <i>El romanticismo espa\u00f1ol<\/i>. Madrid: C\u00e1tedra, 1990.<\/li>\n<li>Palacios Fern\u00e1ndez, Emilio. <i>La mujer y las letras en la Espa\u00f1a del siglo XVIII<\/i>. Madrid: Laberinto, 2002.<\/li>\n<li>Pedraza Jim\u00e9nez, Felipe B., y Milagros Rodr\u00edguez C\u00e1ceres. <i>Manual de Literatura espa\u00f1ola<\/i>. Vols. V y VI (Siglo XVIII y \u00c9poca rom\u00e1ntica). Pamplona: C\u00e9nlit, 1987.<\/li>\n<li>Phillips, William D. <i>Historia de la esclavitud en Espa\u00f1a<\/i>. Madrid: Playor, 1990.<\/li>\n<li>Ramos Santana, Alberto, ed. <i>La identidad masculina en los siglos XVIII y XIX<\/i>. Cadiz: Universidad, 1997.<\/li>\n<li>Reyes, Rogelio, ed. <i>Poes\u00eda er\u00f3tica de la Ilustraci\u00f3n<\/i>. Sevilla: El Carro de la Nieve, 1989.<\/li>\n<li>&#8212;&#8211;, ed. <i>Poes\u00eda espa\u00f1ola del siglo XVIII<\/i>. Madrid: C\u00e1tedra, 1988.<\/li>\n<li>Rico, Francisco, dir. <i>Historia y cr\u00edtica de la literatura espa\u00f1ola<\/i>. Vols. 4 y 5 (Ilustraci\u00f3n y Neoclasicismo, Romanticismo y Realismo). Barcelona: Cr\u00edtica, 1980.<\/li>\n<li>Romero Tobar, Leonardo. <i>Panorama cr\u00edtico del romanticismo espa\u00f1ol<\/i>. Madrid: Castalia, 1994.<\/li>\n<li>Schurlknight, Donald E., ed. <i>Spanish Romanticism in Context: Of Subversion, Contradiction and Politics<\/i>. Lanham: U P of America, 1998.<\/li>\n<li>Sebold, Russell P. <i>La novela rom\u00e1ntica en Espa\u00f1a: Entre libro de caballer\u00edas y novela moderna<\/i>. Salamanca: Universidad, 2002.<\/li>\n<li>Soler Pascual, Emilio. <i>Bandoleros: Mito y realidad en el romanticismo espa\u00f1ol<\/i>. Madrid: S\u00edntesis, 2006.<\/li>\n<li>Subirats, Eduardo. <i>La Ilustraci\u00f3n insuficiente<\/i>. Madrid: Taurus, 1981.<\/li>\n<li>Tranc\u00f3n,\u00a0 Montserrat, ed. <i>Relatos fant\u00e1sticos del Romanticismo espa\u00f1ol<\/i>. Valencia: Instituto de Estudios Modernistas, 1999.<\/li>\n<li>Urrutia, Jorge, ed. <i>Poes\u00eda espa\u00f1ola del siglo XIX<\/i>. Madrid: C\u00e1tedra, 1995.<\/li><\/ul>\n\n\n\n\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">En busca de la identidad nacional espa\u00f1ola:<\/h2>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Ilustraci\u00f3n y\u00a0 romanticismo<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">SPW 6902 (Section 4959)<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mi\u00e9rcoles &#8211; periodos 9-11, TUR 2318<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Calendario<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">(Susceptible a cambios)<\/h4>\n\n\n\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td>6 de enero<\/td>\n<td width=\"475\"><strong>Introducci\u00f3n al curso<br>\nEspa\u00f1a, historia de una idea: la &#8220;memoria hist\u00f3rica&#8221;<br>\n<\/strong>Ley de la memoria hist\u00f3rica (fragmento)<br>\n\u00c1lvarez Junco: <i>Mater dolorosa<\/i> (pr\u00f3logo)<br>\nConstituciones espa\u00f1olas de 1812 y 1837 (fragmentos)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>13 de enero<\/td>\n<td width=\"475\"><strong>La Ilustraci\u00f3n<\/strong><br>\nCadalso: <i>Cartas marruecas<\/i> (selecci\u00f3n)<br>\nFeijoo: &#8220;Defensa de las mujeres&#8221;<br>\nAmar y Borb\u00f3n: <i>Discurso sobre la educaci\u00f3n f\u00edsica y moral de las mujeres<\/i> (fragmentos)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>20 de enero<\/td>\n<td width=\"475\"><strong>\u00c9tica y est\u00e9tica del Neoclasicismo<\/strong><br>\nCheca Beltr\u00e1n: <i>Razones del buen gusto<\/i> (fragmento)<br>\nCarnero: &#8220;Los dogmas neocl\u00e1sicos en el \u00e1mbito teatral&#8221;<br>\nSelecci\u00f3n de poes\u00edas<br>\nMorat\u00edn: <i>La comedia nueva o El caf\u00e9<\/i><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>27 de enero<\/td>\n<td width=\"475\"><strong>La Guerra de la Independencia<\/strong><br>\nAn\u00f3nimo: &#8220;Catecismo civil&#8221;<br>\nQuintana: &#8220;Proclama a los espa\u00f1oles de Am\u00e9rica&#8221;<br>\nMu\u00f1oz Torrero: &#8220;Discurso sobre la libertad de la prensa&#8221;<br>\nChust Calero: &#8220;La cuesti\u00f3n americana: Del reformismo ilustrado al liberalismo docea\u00f1ista&#8221;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>3 de febrero<\/td>\n<td width=\"475\"><strong>Hacia el romanticismo: Pol\u00edtica y literatura<\/strong><br>\nPeers: &#8220;La palabra &#8216;romanticismo&#8217; en Espa\u00f1a&#8221;<br>\nLa pol\u00e9mica de B\u00f6hl de Faber y Mora<br>\nLista: &#8220;De lo que hoy se llama Romanticismo&#8221;<br>\nFern\u00e1n Caballero: <i>La familia de Alvareda<\/i> (pr\u00f3logos y primera parte)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>10 de febrero<\/td>\n<td width=\"475\"><strong>El costumbrismo rom\u00e1ntico<\/strong><br>\nD\u00edaz Larios: &#8220;La visi\u00f3n rom\u00e1ntica d elos viajeros rom\u00e1nticos&#8221;<br>\nAntolog\u00eda: Mesonero Romanos, colecciones colectivas<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>17 de febrero<\/td>\n<td width=\"475\"><strong>Presentaciones de novelas hist\u00f3ricas<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>24 de febrero<\/td>\n<td width=\"475\"><strong>Presentaciones de novelas hist\u00f3ricas<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>3 de marzo<\/td>\n<td width=\"475\"><strong>Escribir en Madrid es llorar: Larra, 200 a\u00f1os despu\u00e9s<\/strong><br>\nArt\u00edculos de costumbres (selecci\u00f3n)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>10 de marzo<\/td>\n<td width=\"475\"><strong>Vacaciones de primavera<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>17 de marzo<\/td>\n<td width=\"475\"><strong>La poes\u00eda rom\u00e1ntica<\/strong><br>\nEspronceda, Coronado y otras poetas (selecci\u00f3n)<br>\nCastro: &#8220;Las literatas (Carta a Eduarda)&#8221;<br>\nKirkpatric: <i>Las rom\u00e1nticas: Escritoras y subjetividad en Espa\u00f1a, 1835-1850<\/i> (conclusi\u00f3n)<br>\nMart\u00ednez Torr\u00f3n: <i>Poetas rom\u00e1nticas espa\u00f1olas<\/i> (introducci\u00f3n)<br>\n<strong>Entregar proyecto de investigaci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>24 de marzo<\/td>\n<td width=\"475\"><strong>El drama rom\u00e1ntico<\/strong><br>\nAlcal\u00e1 Galiano: pr\u00f3logo a <i>El moro exp\u00f3sito<\/i><br>\nRivas: <i>Don \u00c1lvaro o La fuerza del sino<\/i><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>31 de marzo<\/td>\n<td width=\"475\">Zorrilla, <i>Don Juan Tenorio<\/i> (visionado en clase)<br>\nBlanco White: Cartas de Espa\u00f1a (fragmento)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>7 de abril<\/td>\n<td width=\"475\"><strong>Pintura y m\u00fasica rom\u00e1nticas: entre el casticismo y el orientalismo<\/strong><br>\nLa leyenda rom\u00e1ntica<br>\nZorrilla: &#8220;A buen juez, mejor testigo&#8221;<br>\nB\u00e9cquer, &#8220;La rosa de pasi\u00f3n&#8221;, &#8220;El rayo de luna&#8221;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>14 de abril<\/td>\n<td width=\"475\"><strong>El <i>Rexurdimento<\/i> gallego y la <i>Renaixen\u00e7a<\/i> catalana<\/strong><br>\nCastro: <i>El caballero de las botas azules<\/i><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>21 de abril<\/td>\n<td width=\"475\"><strong>Presentaciones de los trabajos finales<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>26 de abril<\/td>\n<td width=\"475\"><strong>Entregar trabajo final (copia electr\u00f3nica e impresa)<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\r\n\t\t\t<\/div>\r\n\t\t<\/div>\r\n\t<\/div>\r\n<\/section>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":379,"featured_media":0,"parent":11,"menu_order":8,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"featured_post":"","footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"class_list":["post-224","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/people.clas.ufl.edu\/lacastro\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/224","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/people.clas.ufl.edu\/lacastro\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/people.clas.ufl.edu\/lacastro\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/people.clas.ufl.edu\/lacastro\/wp-json\/wp\/v2\/users\/379"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/people.clas.ufl.edu\/lacastro\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=224"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/people.clas.ufl.edu\/lacastro\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/224\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":658,"href":"https:\/\/people.clas.ufl.edu\/lacastro\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/224\/revisions\/658"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/people.clas.ufl.edu\/lacastro\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/11"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/people.clas.ufl.edu\/lacastro\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=224"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}