DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
Análisis de la literatura mexicana del siglo XX y XXI, además de una carta y un poema de Sor Juana. Se estudiarán los eventos históricos y biográficos, los movimientos literarios y sociales, además de la técnica literaria. Para mostrar el dominio de estos campos, l@s estudiantes tomarán dos exámenes, entregarán informes escritos, darán una exposición oral y completarán otras actividades divertidísimas. Por ejemplo, l@s alumnos (con la opción 1) asistirán a una película en el museo de arte Harn, una charla del académico Dr. Ignacio Sánchez Prado y charlas de las autoras Carla Faesler y Mayra Santos-Febres—y posiblemente Carmen Boullosa. Además, es posible que haya conversaciones por Skype con el escritor Bernardo Fernández y con la poeta Sara Uribe. Es requisito visitar la oficina 362 Grinter durante las horas de consulta de la profesora Hind por lo menos una vez durante el semestre.
OBJETIVOS DEL CURSO:
- Aprender de México: literatura, política, historia, arte, cultura popular, etc. etc. etc.
- Avanzar en la adquisición de habilidades de comprensión oral y de lectura.
- Escribir mejor: preciso, conciso y con una idea interesante que expresar.
- Incrementar las oportunidades de adquirir y estudiar un vocabulario más especializado.
- Desarrollar la capacidad de interpretación del texto literario, además de apreciar su valor histórico.
- Cultivar la habilidad de conversar sobre los temas del curso de manera cosmopolita y sin ofender.
http://spanishandportuguese.ufl.edu/undergraduate-programs/academic-learning-compact/
Componentes de la nota:
1% Participación
10% Tareas breves (pruebas, autobiografía, etc.)
15% Exposición oral
36% Informe escrito (propuesta, bibliografía, 3 versiones)
2 trabajos sin borrador (6% cada uno), 4 trabajos con versión preliminar (1% cada uno) y versión final (5% cada uno)
18% Examen I
20% Examen II
Libros para comprar en la librería UF:
Azuela, Mariano. Los de abajo (1915)
Boullosa, Carmen. Duerme (1995)
Campobello, Nellie. Cartucho: Relatos de la lucha en el norte de México (1931).
Clément, Edgar. Operación Bolívar. (1993-1994.)
Faesler, Carla. Formol (2014)
Fernández, Bernardo. Bef Uncle Bill (2014)
Fuentes, Carlos. Aura (1962)
Mejía Madrid, Fabrizio y José Hernández. Septiembre, zona de desastre (2013)
Novela gráfica:
Bernardo Fernández, Bef (Ciudad de México, 1972). Uncle Bill (2014)
Fabrizio Mejía Madrid (Ciudad de México, 1968) y José Hernández (1965). Septiembre, zona de desastre (2013)
Edgar Clément (Ciudad de México, 1967). Operación Bolívar. (1993-1994.)
Literatura infantil:
Alberto Chimal (Toluca 1970) y Nicolás Arispe (Buenos Aires 1978) La Partida (2015)
Carlos Velázquez (Torreón 1978) y Trino (Guadalajara 1961): Pichas, cachas o dejas postear (2012)
Karen Chacek (Ciudad de México 1972) La cosa horrible (2011)
Novela breve
Nellie Campobello (Villa Ocampo 1900). Cartucho: Relatos de la lucha en el norte de México (1931).
Carlos Fuentes (Panamá 1928) Aura (1962)
Carmen Boullosa (Ciudad de México 1954) Duerme (1995)
Mariano Azuela (Lagos de Moreno 1873). Los de abajo (1915)
Ensayo académico:
Obras recogidas en Roger Bartra (Ciudad de México 1942) Anatomía del mexicano (2002):
Carlos Monsiváis (Ciudad de México 1938) “La identidad nacional ante el espejo” (1990), Anatomía del
mexicano. Lectura optativa: “Las migraciones culturales.”
José Vasconcelos (Oaxaca 1882) “La raza cósmica” (1925), Anatomía del mexicano
Octavio Paz (Ciudad de México 1914) “Los hijos de la Malinche” (1950), Anatomía del mexicano. Lectura
optativa. “Todos santos, día de los muertos.”
Jorge Portilla (Ciudad de México 1918) “El relajo” (1966), Anatomía del mexicano
Elsa Cecilia Frost (Ciudad de México 1928). “Cultura mexicana y opinión política” (1972), Anatomía del
mexicano
Cuentos:
Laia Jufresa. (Ciudad de México 1983). “La pierna era nuestro altar” (2014)
Juan Rulfo (Sayula 1917) “Nos han dado la tierra” (1953)
Julián Herbert (Acapulco 1971) “Z” (2013)
Inés Arredondo (Culiacán 1928) “Estío” (1965)
Novela:
Carla Faesler (Ciudad de México, 1967), Formol (2014)
Poesía:
Jaime Sabines (Tuxtla Gutiérrez 1926) “Los amorosos” (1950)
Octavio Paz (Ciudad de México 1914) “Dos cuerpos” y “El pájaro” (1944)
Sara Uribe (Querétaro 1978) “Autopartes” (2015), “Antígona González” (2012)
Coral Bracho (Ciudad de México 1951) “La brisa” (1998?)
Fernando del Paso (Ciudad de México 1935) “La rosa es una rosa es una rosa…” (1996)
Guadalupe Amor (Ciudad de México 1918) “Adentro de mi vaga superficie”, “Yo soy mi casa” (1946)
Xavier Villaurrutia (Ciudad de México 1903) “Nocturno en que nada se oye” (1933)
Salvador Novo (Ciudad de México 1904) “La escuela” (1933), “Cruz, el gañán” (1934)
Julián Herbert (Acapulco 1971) “Autorretrato a los 41” (2013)
Sor Juana Inés de la Cruz (Tepetlixpa 1651) “Hombres necios que acusáis…” (¿1691?)
Columna social
Salvador Novo (Ciudad de México 1904). “Cartas a un Amigo de Salvador Novo.” El Heraldo de México 10 May 1972. (IMG 1281, 1282)
Cartas
Sor Juana Inés de la Cruz (Tepetlixpa 1651). “La respuesta a Sor Filotea” (1691, pub. 1700)
Juan Rulfo (Sayula 1917). De Cartas a Clara. Prólogo, edición y notas Alberto Vital. México: Editorial RM y Fundación Juan Rulfo, 2012. I y II (octubre 1944), XII (a fines de febrero 1947), LVII (5 febrero 1948), LXXV (12 octubre 1949)
Autobiografía/Ensayo personal:
Carmen Boullosa (Ciudad de México 1954) “Mis cadáveres” (2003) y “El sueño mexicano” (2010)
Julián Herbert (Acapulco 1971) “Mamá leucemia” (2011). Fragmento de Canción de tumba (2011)
Entrevista
Elena Poniatowska (París 1932) Wachtel, Eleanor. “An Interview with Elena Poniatowska.” Brick 82 (2009): 126-137. // “Ay, ay, ay, mi querido capitán: María Conesa.” (1977)
Make-up Activities and corresponding canceled classes:
For Monday Oct. 3, students will not have class. They will make up the time by having attended the screening of the feature film Paraíso at the Harn Art Museum on Thursday, September 8 at 6:30 pm or the lecture on September 15, at 5:30 pm in East Smathers Library: Ignacio Sánchez Prado, “War and the Neoliberal Condition: Death and Vulnerability in Contemporary Mexico.”
For Friday 7 Oct., students will not have class. They will make up the time by attending Carla Faesler’s lecture on Monday, Oct 10 at 4:05 or by attending Mayra Santos-Febres’s lecture on a to-be-determined date in October or November.
For Friday Nov. 4, students will not have class. They will make up the time by attending a lecture by Carmen Boullosa—if she is able to visit. Otherwise, the students will need to choose from one of the other activities that they did not apply to the previous two days:
Screening of Paraíso in the Harn
Lecture by Ignacio Sánchez Prado
Lecture by Carla Faesler
Lecture by Mayra Santos-Febres
Students should attend AT LEAST three activities near the beginning of the semester, because Boullosa may not visit. No other activities aside from the above five options will replace the three canceled classes.
The following calendar is subject to change.
| Fecha | Lectura | Exposición estudiantil | Tarea para entregar |
| agosto | |||
| Novela gráfica / Literatura infantil | |||
| lunes 22 | Bernardo Fernández, Bef (Ciudad de México, 1972). Uncle Bill (2014)
Literatura infantil: Alberto Chimal La partida (2015) |
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| miércoles 24 | Bef, Uncle Bill hasta la página 66
Para l@s estudiantes que repiten el tema. Ensayo: Jorge Portilla (Ciudad de México 1918) “El relajo” (1966), Anatomía del mexicano |
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| viernes 26 | Bef, Uncle Bill hasta p. 113
Para l@s estudiantes que repiten el tema. José Vasconcelos (Oaxaca 1882) “La raza cósmica” (1925), Anatomía del mexicano |
Octavio Paz page.
Geografías de Octavio Paz. / Centro de Cultura Digital / E-Literatura |
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| lunes 29 | Bef, Uncle Bill hasta p. 161
Para l@s estudiantes que repiten el tema. Elsa Cecilia Frost (Ciudad de México 1928). “Cultura mexicana y opinión política” (1972), Anatomía del mexicano
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Imagen de Tenochtitlán. Por ejemplo,
http://www.mexicomaxico.org/introTenoch.htm#
Viaje con Google Earth, México Tenochtitlán, Lago de Texcoco https://www.youtube.com/watch?v=ws1scZbkOEQ |
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| miércoles 31 | Bef, Uncle Bill hasta p. 210
Literatura infantil: Carlos Velázquez (Torreón 1978) y Trino (Guadalajara 1961): Pichas, cachas o dejas postear (2012) |
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| sep. | |||
| viernes 2 | Bef, Uncle Bill hasta p. 264
Para l@s estudiantes que repiten el tema. Octavio Paz (Ciudad de México 1914) “Los hijos de la Malinche” (1950), Anatomía del mexicano. Lectura optativa. “Todos santos, día de los muertos.”
Poema Octavio Paz “Dos cuerpos” y “El pájaro” (1944) |
Iber, Patrick. “The Cold War Politics of Literature and the Centro Mexicano de Escritores”. Journal of Latin American Studies 48.2 (2016): 247-272. | Autobiografía 1-3 páginas |
| lunes 5 | Día feriado. No hay clase. | ||
| miércoles 7 | Fabrizio Mejía Madrid (Ciudad de México, 1968) y José Hernández (1965). Septiembre, zona de desastre (2013). 5-31
Comercial Glostora (https://www.youtube.com/watch?v=SgG5yP72YkU)
Publicidad Gansito a través de los años (https://www.youtube.com/watch?v=UGB8tvP_KTY&list=PLulqJ39eesnOjleDHwickHcuy3qHr97Bp&index=8)
Campaña publicitaria: Soy totalmente Palacio |
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| jueves 8
6:30 pm |
Harn Museum of Art.
Screening of “Paraíso” with director Mariana Chenillo and actor Daniela Rincón. |
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| viernes 9 | Mejía Madrid y Hernández. Septiembre, zona de desastre. 32-64
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Fátima Orozco y otr@s Book Tubers | Informe preliminar (I) sobre algún aspecto relacionado con Uncle Bill
(1 o 2 páginas) |
| Poesía / Columna social / Ensayo / Anuncios | |||
| lunes 12 | Poema: Salvador Novo “La escuela” (1933), “Cruz, el gañán” (1934), (Ciudad de México 1904)
Columna social: Novo, Salvador. “Cartas a un Amigo de Salvador Novo.” El Heraldo de México 10 May 1972. (IMG 1281, 1282)
Ensayo: Carlos Monsiváis (Ciudad de México 1938) “La identidad nacional ante el espejo”, Anatomía del Mexicano. Lectura optativa: “Las migraciones culturales.”
Anuncio de radio jabón Fab (https://www.youtube.com/watch?v=vJoW9M49LB8) |
El agua en la ciudad de México: el lago de Texcoco, agua potable, agua embotellada, SACMEX, CONAGUA. | |
| Novela gráfica / Literatura infantil | |||
| miércoles 14 | Edgar Clement (Ciudad de México, 1967). Operación Bolívar. (1993-1994.)
Literatura infantil: Karen Chacek (Ciudad de México 1972) La cosa horrible (2011) |
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| jueves 15
5:30 pm |
Visita Ignacio Sánchez Prado
UF SMATHERS LIBRARY EAST “War and the Neoliberal Condition: Death and Vulnerability in Contemporary Mexico” |
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| viernes 16 | Clement. Operación Bolívar. | Dr. At / la geografía de México
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| lunes 19 | Clement. Operación Bolívar.
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Los videos en YouTube de
Las Ladies de Polanco
El Gentleman de las Lomas (o videos por el estilo)
Análisis de estos videos.
**ojo** Esta temática es violenta. |
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| Novela breve | |||
| miércoles 21 | Nellie Campobello (Villa Ocampo 1900). Cartucho: Relatos de la lucha en el norte de México (1931)
Parte I + Parte II hasta e incluyendo “El general Rueda”
Poesía |
Kate del Castillo y Sean Penn hablan con Joaquín Loera Guzmán. Relación entre El Chapo Guzmán y Forbes. Análisis de la controversia. | Informe final (I) sobre algún aspecto relacionado con Uncle Bill
(3 o 4 páginas) |
| viernes 23 | Poema: Sara Uribe (Querétaro 1978) “Autopartes” (2015)
Poema: Sara Uribe (Querétaro 1978) “Antígona González” (2012)
SARA URIBE POR SKYPE |
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| Novela breve / poesía | |||
| lunes 26 | Campobello. Cartucho: Relatos de la lucha en el norte de México (1931).
de Parte II, “Las tripas del general Sobarzo” hasta Parte III, “Mi hermano y su baraja” |
Las fotografías de México: Archivo Casasola
Explorar en particular la imagen de Villa y Zapata en el Palacio Nacional, y la de los revolucionarios en Sanborn’s. |
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| miércoles 28 | Campobello. Cartucho: Relatos de la lucha en el norte de México (1931).
Terminar el texto.
Poema Jaime Sabines (Tuxtla Gutiérrez 1926) “Los amorosos” (1950) |
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| Novela | |||
| viernes 30 | Carla Faesler (Ciudad de México, 1967), Formol (2014)
páginas 9-49, capítulos 1-10 |
Carlos Slim y
Carlos Monsiváis |
Informe preliminar (II) sobre algún aspecto relacionado con la obra ya leída (1-2 páginas) |
| octubre | |||
| lunes 3 | Día feriado. No hay clase. Reponer Visita Película Paraíso o Ignacio Sánchez Prado | ||
| miércoles 5 | EXAMEN I | ||
| viernes 7 | Día feriado. No hay clase. Reponer Visita Mayra Santos Febres o Carla Faesler | ||
| Novela | |||
| lunes 10 | Carla Faesler (Ciudad de México, 1967), Formol (2014)
páginas 9-49, capítulos 1-10 |
Informe final (II) sobre algún aspecto relacionado con la obra ya leída (3-4 páginas). Al menos una cita de la novela y otra de una fuente exterior. Estilo MLA. | |
| lunes 10 4:05 | Visita Carla Faesler | ||
| miércoles 12 | Faesler, Formol
Páginas 50-83, capítulos 0/11-0/12 |
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| viernes 14 | Día feriado. No hay clase. Homecoming. | Remedios Varo
Leonora Carrington Frida Kahlo |
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| lunes 17 | Faesler, Formol
páginas 84-122, capítulos 13-17
|
Música popular en México:
Gloria Trevi (breve repaso de su tiempo en Brasil)
Luis Miguel y Juan Gabriel (repasos breves)
El Narcocorrido. |
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| miércoles 19 | Faesler, Formol
páginas 123-151, capítulos 0/18-25
|
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| viernes 21 | Faesler, Formol
páginas 152-192, capítulos 26-35
“Tiempo mexicano” de Carlos Fuentes en Bartra, Anatomía del Mexicano
|
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| Cuento / Poesía | |||
| lunes 24 | Laia Jufresa. (Ciudad de México 1983). “La pierna era nuestro altar” (2014)
Poema: Coral Bracho “La brisa” (1998?)
|
La arquitectura del centro histórico de la Ciudad de México. | Informe preliminar (III) sobre algún aspecto relacionado con Formol (1-2 páginas) Mínimo una cita del libro y otra de una fuente exterior. Estilo MLA. |
| Texto epistolario (Autobiografía) / Poesía / Cuento | |||
| miércoles 26 | Carta: Sor Juana Inés de la Cruz (Tepetlixpa 1651). “Respuesta de la poetisa a la muy ilustre Sor Filotea de la Cruz” (1691, pub. 1700)
Poema: Sor Juana Inés de la Cruz (Tepetlixpa 1651) “Hombres necios que acusáis…” (1691?) |
||
| viernes 28 | Carta: Juan Rulfo (Sayula 1917) a Clara Aparicio. I y II (octubre 1944), XII (a fines de febrero 1947), LVII (5 febrero 1948), LXXV (12 octubre 1949)
Cuento: Juan Rulfo (Sayula 1917) “Nos han dado la tierra” (1953) |
Los científicos de México
Luis Miramontes Guillermo González Camarena Mario Molina |
|
| lunes 31 | Inés Arredondo (Culiacán 1928) “Estío” (1965)
Poema Xavier Villaurrutia (Ciudad de México 1903) “Nocturno en que nada se oye” (1933)
Poema: Fernando del Paso “La rosa es una rosa es una rosa…” (1996) |
Informe final (III) sobre algún aspecto relacionado con Formol (3-4 páginas) Mínimo una cita del libro y otra de una fuente exterior. Estilo MLA. | |
| nov. | |||
| miércoles 2 | Carmen Boullosa (Ciudad de México 1954). “Mis cadáveres” (2003, Debate feminista Vol. 28) y “El sueño mexicano” (2010, El Universal 4 nov 2010. Opinión)
Poema Guadalupe Amor “Adentro de mi vaga superficie”, “Yo soy mi casa” (1946) (Ciudad de México 1918) |
Informe general (IV) sobre algún aspecto relacionado con la obra ya leída (3-5 páginas) | |
| viernes 4 | No hay clase.
Reponer la clase con Visita Carmen Boullosa O una de las otras actividades que no se contó anteriormente (película Paraíso, visita Ignacio Sánchez Prado, visita Carla Faesler, visita Mayra Santos-Febres) |
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| Novela breve | |||
| lunes 7 | Carmen Boullosa (Ciudad de México 1954) Duerme (1995) | ||
| miércoles 9 | Boullosa. Duerme | ||
| viernes 11 | Día feriado. No hay clase. | ||
| lunes 14 | Carlos Fuentes (Panamá 1928) Aura (1962) | Los muralistas
David Alfaro Siqueiros Diego Rivera José Clemente Orozco
|
Informe preliminar (V) sobre algún aspecto relacionado con la obra ya leída (1-2 páginas) |
| martes 15 | Visita Mayra Santos Febres | ||
| miércoles 16 | Fuentes. Aura
|
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| Cuento / Autobiografía/ Poesía | |||
| viernes 18 | Julián Herbert (Acapulco 1971) “Z” (2013)
|
Gastronomía en México.
Comida prehispánica en los restaurantes contemporáneos.
Costo de la canasta básica.
Presencia de Wal-Mart en México.
Otros aspectos |
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| lunes 21 | Ensayo autobiográfico: Julián Herbert (Acapulco 1971) “Mamá leucemia” (2011).
Poema: Julián Herbert “Autorretrato a los 41” (2013) |
Informe final (V) sobre algún aspecto relacionado con la obra ya leída (3-4 páginas) Mínimo una cita de la obra y otra de una fuente exterior. Estilo MLA. | |
| miércoles 23 | Día feriado. No hay clase. | ||
| viernes 25 | Día feriado. No hay clase. | ||
| Novela breve | |||
| lunes 28 | Mariano Azuela (Lagos de Moreno 1873). Los de abajo (1915) (I-XXI) | ||
| miércoles 30 | Azuela. Los de abajo. (I-XIII) | ||
| dic. | |||
| viernes 2 | Azuela. Los de abajo (I-VI) | Hind, Emily. “The Rise of Reading Campaigns in Post-Nafta Mexico.” In The Middle Class in Emerging Societies: Consumers,Lifestyles,and Markets. Eds. Leslie L. Marsh and Hongmei Li. New York: Routledge, Taylor & Francis, 2016. 33-57. | Informe general (VI) sobre algún aspecto relacionado con la obra ya leída (3-5 páginas) |
| Ensayo / Poesía | |||
| lunes 5 | Entrevista: Elena Poniatowska (París 1932) Wachtel, Eleanor. “An Interview with Elena Poniatowska.” Brick 82 (2009): 126-137.
Entrevista: Elena Poniatowska “Ay, ay, ay, mi querido capitán: María Conesa.” (1977) |
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| miércoles 7 | Examen II |
Nombre______________________ Oral Presentation: SPW 3031 Total: /65
| 25 | 18-23 | 12-15 | 0-10 | |
| Contenido | Extraordinary competence re the data selection or implied background knowledge. No factual errors. Spoke for 3-5 min. Inspired and answered public’s questions. Did not read. Topic met instructor’s approval.
Implicit critique. Thoughtful. |
Creates a new object, solution or idea appropriate to the domain.
No factual errors. Spoke for 3-5 min. In spite of good preparation, could not answer the audience’s questions or did not inspire them. |
Successfully adapts an appropriate lesson for the particular project. Takes a step beyond textbook data. Did not catch audience’s interest, could not answer questions, and/or did not seem prepared. One factual error. | Does the basic task but no more. Information contains two or more errors. Did not speak for 3-5 min. Demonstrated inadequate preparation. Read from notes or stared at a screen. |
| Creatividad | 6 | 5 | 3-4 | 0-2 |
| Meets the criteria in the other boxes, plus: Transforms ideas or solutions into new forms | Synthesizes ideas or solutions from previous lessons. Exceeds the expected data in significant way. | Connects ideas or solutions in novel ways. Moves slightly beyond expected, “textbook” data. | Recognizes at least one connection among ideas or solutions | |
| 20 | 15-18 | 8-12 | 0-5 | |
| Gramática y madurez lingüística | Almost perfect grammar. Uses a variety of tenses appropriate to topic.
Precise and varied terms. Reflects range of vocab. studied. |
Errors with grammar points already studied in the semester.
In general, precise. Occasional key vocab. missing. |
Frequent errors with basic grammar, but mostly comprehensible.
Some words repeat obsessively. Vague. |
So many errors that it is difficult to follow the presentation.
Vocab. so imprecise that it is confusing. |
| 6 | 5 | 4 | 2-3 | |
| Pronunciación | Careful pronunciation. Correct vowel sounds. | Some markedly non-Hispanic consonants. Occasional problems with the vowels. | Pronunciation notably marked by English, both vowels and consonants. | Difficult to understand. Sounds like English with Spanish-language vocabulary. |
| 8 | 6 | 4 | 0-2 | |
| Dominio | Natural. The rhythm is not so fast that it impedes comprehension nor so slow that it seems unprepared. | Natural, but with pauses for forgotten words or speech is so fast that it is difficult to understand. | Noticeable pauses. Shows a lack of preparation. | Resorts to English or employs excessive pauses. Lots of “um.” |
| MÉRITO | EXTRA 3 | 2 | 1 | .5 |
| Acepta contradicciones | Integrates alternate, divergent, contradictory perspectives or ideas. Embraces contradiction in an explicit and sensitive manner. | Incorporates alternate, divergent, or contradictory perspectives or ideas in an exploratory way. | Includes (recognizes the value of) alternate, divergent, or contradictory perspectives in a small way. | Acknowledges (in passing or merely glimpsed way) alternate, divergent, or contradictory ideas. |
Nombre___________________ Rubric for written work: SPW 3031 /100
| Great | Good | Average | Poor | Absent | |
| 20 | 18 | 15 | 9 | 0 | |
| Analysis | The thesis is original. Compelling ideas throughout. | The thesis is interesting. At least one original perspective in one of the points. | The essay is focused around a single thesis or idea. | The thesis is split or unclear; the paper wanders off-topic. | No thesis or focus. |
| Evidence | 30 | 23-27 | 15-20 | 11-13 | 0-10 |
| A variety of support for every claim, and it is strong, concrete, and appropriate. | Supporting evidence for all claims, but it is not as strong or complete in some areas. | Supporting evidence for most of the claims, but some evidence may be unrelated or vague. | Some evidence, but in key places evidence is vague or missing. | Almost no detailed evidence to support the thesis. | |
| Organization | 20 | 16-18 | 13-15 | 7-9 | 0 |
| Each paragraph is focused and in the proper order. Introduction and conclusion are complementary. Excellent transitions. | Each part of the paper is engaging, but better transitions, more/fewer paragraphs, stronger conclusion are needed. | Clear introduction, body, and conclusion, but some paragraphs may need to be focused or moved. | Some organization, but the paper is “jumpy” without a clear introduction and conclusion. Paragraphs are not focused or out of order. | Little or no organization. | |
| Language Maturity | 10 | 8-9 | 6-7 | 4-5 | 0-3 |
| Creative word choice and sentence structure enhance the meaning and focus of the paper. Special attention to precise verbs. No ser, estar, haber, poder, tener | The language is clear with complex sentence structure but contains minor grammatical errors.
Unnecessary use of ser, estar, haber, poder, tener although only in one or two instances. |
Writing is clear, but sentence structures are simple or repetitive; repeated grammatical errors. Problems with personal “a.” Cultural errors distract (lacking the article before a title, etc.) | Grammatical mistakes slightly interfere with the meaning of the paper. Basic and imprecise verbs: ser, estar, poder, tener, haber. Or excessively informal expression. | Frequent and serious grammatical mistakes make the meaning unclear. | |
| Style/Voice | 10 | 9 | 7 | 4 | 0 |
| A keen sense of the intended audience. The author’s voice and the writing convey passion. | The paper addresses the audience appropriately and is engaging with a strong sense of voice. | Essay addresses the audience appropriately with some examples of creative expression. | Writing is general with little sense of the audience or communication of the writer’s voice or passion. | Writing is general with no sense of either the writer or audience. | |
| Citations | 10 | 9 | 7 | 4 | 0 |
| All evidence is well cited in appropriate format. | All evidence is cited, but with minor format errors. | Good citations but not enough of them. | Some citations but either incomplete or inappropriate. | Almost entirely without citations. |